UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDA REGIONAL 303
POZA RICA VER.
PRESENTA: NATALY ARELY MUSTAFAT LÓPEZ
TRABAJO FINAL
MI TEMA ADAPTADO EN MI AULA DE 4º GRADO ES:
“EL DESARROLLO MORAL Y SOCIAL EN LOS ESTUDIANTES”
En este trabajo se desarrollaran las relaciones sociales y morales en el niño, analizando mi plan de trabajo con su entorno como la familia, sociedad, etc.
La institución educativa proporcionara un liderazgo, donde le permita el establecimiento de diversas relaciones que sea igualitaria, equitativa y tolerante, etc.
EL CONOCIMIENTO SOCIAL
Empieza a desarrollarse desde los seis a doce años comprende dos ámbitos fundamentalmente.
a) El desarrollo del conocimiento interpersonal: es el desarrollo donde los niños comprenden quienes son aquellos con los que viven y se relacionan, que comprendan las relaciones que existen entre ellos, comienza a diferenciar y distinguir entre perspectivas de sus vivencias dentro de su sociedad, el niño está en la etapa de ir conociendo lo que es bueno y malo para él, etc.
b) El conocimiento de los sistemas e instituciones sociales: se basa mediante la idea de que las relaciones han de basarse en el consenso de asimilar las nociones de coordinación y organización de las instituciones sociales siguiendo relaciones lógicas como la inclusión, reciprocidad, etc. Aquí los niños se interesan mucho por la opinión de los adultos, padres, profesores y establecen con ellos vínculos de estrecha dependencia. Los mayores representan para ellos modelos de conducta.
Es también en esta etapa donde los niños presentan un periodo conflictivo ante sus hermanos y hermanas como celos, rivalidades, etc. También la relación con sus compañeros es inestable y pasajera en este ciclo escolar ya que los amigos no son siempre los mismos y su trato personal es casi siempre provisional, mientras duran estas relaciones son intensas e incondicionales, los niños olvidan fácilmente sus enojos con sus amigos.
En este año los niños aun no comprenden lo que es un verdadero enojo, unos niños ya entienden lo que es escuchar a los demás y tomar las cosas en serio, pero otros niños aun no logran captar ese proceso de aprendizaje.
Hoy en día aplico el conocimiento social en mi grupo porque los niños están en el proceso de aprendizaje, este proceso de aprendizaje se divide en tres fases que son aprendo a ser, aprendo a convivir, y aprendo a conocer, en el grado que cursan logran a conocer y ver la primera fase, la segunda y tercera los adquieren por lo general en el nivel secundaria o preparatoria, especifico la primera fase que es.
- Aprendo a ser: el niño adquiere una identidad propia y manifiesta ante los demás, aprende a conocer en su persona la capacidad, sentimiento, interés, necesidades, posibilidad y valorar que los impulse a comportarse y actuar de cierta forma. El propósito de esta etapa es que el niño sea propio de lo que él desea ser en su persona.
Esta fase es la que se adquiere en mi grupo escolar donde los niños aprenden a sentir afectos por las demás personas como lo es su familia, sus amigos, profesores, etc.
Lo importante del conocimiento social es que el niño empieza a socializar en su casa y posteriormente en su institución, este es un tema que siempre se ve en las aulas y lo aplico porque está presente en el plan de estudios de cuarto grado.
EL CONOCIMIENTO MORAL
Este tipo de desarrollo están las capacidades intelectuales de los niños, este desarrollo está basado en el desarrollo intelectual de piaget donde cada etapa mantiene que el desarrollo moral se construye sobre los conceptos morales de fases, la secuencia es fija y el ultimo nivel variara según las culturas. Me enfocare en especificar el nivel que está dentro de mi grado escolar que es 4º grado.
Los niveles son:
Nivel 1: pre convencional
La primera etapa se llama moral heteróma.
La segunda etapa se llama individualismo
Nivel 2. Convencional
La tercera etapa se llama expectativas interpersonales.
La cuarta etapa se llama moralidad de autoridad y mantenimiento del orden social.
Nivel 3: post convencional o de principio.
La quinta etapa se llama la moralidad de derechos individuales y leyes aceptadas democráticamente.
La sexta etapa se llama principios éticos universales.
Me enfoco a lo que está dentro de mi grupo escolar 4º grado que es de los 9 y 10 años en los estudiantes.
Que entra en la etapa 3 que es el nivel convencional, entre los 8 y 10 años, el ser bueno es lo importante y esto lo consiguen viviendo de acuerdo con lo que esperan las personas próximas a él.
En el nivel convencional, la moralidad del niño bueno, se caracteriza porque es buena conducta la que suscita la aprobación y buenas relaciones con los demás.
Los juicios sobre lo bueno y malo se basan en las relaciones de los demás, pero su preocupación se centra más en la aprobación o desaprobación que el poder físico. Al inicio le preocupa adaptarse a las normas de amigos y familiares por mantener el bienestar, comienza a jugar las buenas o malas conductas por la intención de violar las reglas.
Algunos de mis niños están en la etapa 4, entre los 10 y 12 años, esta se da una aceptación total de las reglas porque estás son impuestas por la sociedad y su seguimiento contribuye a mantener el orden establecido sobre la moralidad de autoridad y mantenimiento del orden social, el niño acepta ciegamente las reglas y convenciones sociales.
Piensa que si la sociedad acepta unas normas, hay que mantenerlas para evitar la censura de los demás.
En común la conformidad no se da con las normas de los demás sino con el orden social. La moralidad es de ley y orden, acepta incuestionadamente las reglas sociales.
Dentro de la formación social y moral existen instituciones como la familia, escuela y los compañeros.
Entre los 6 y los 12 años se da una implicación mayor del niño en el entorno y una mayor comprensión del mismo. Este es el medio donde se amplia, extendiéndose desde lo más cercano que es el medio familiar a otros contextos sociales como la escuela a los amigos. Esto se ve posibilitado por el desarrollo cognitivo del niño y por las experiencias que va teniendo.
La relación familiar a pensar que es escolarizada – obligatoria supone una ampliación considerable de las relaciones externas al hogar, la familia continua ejercitando una influencia enorme sobre el niño.
Los padres siguen ejercitando influencia en la autoestima, la motivación de logro y también en la socialización de los niños.
La relación con la escuela es junto con la familia la institución social más repercusiosa sobre el niño.
El inicio de4 la etapa de educación primaria supone el paso a un medio más estructurado, donde los contenidos están más sistematizados, los horarios son menos flexibles, disminuye la libertad del niño para elegir actividades y se ponen en marcha mecanismos para evaluar el rendimiento del alumnado.
La escuela influye en todos los aspectos relativos a los procesos de socialización e individualización del niño, depende del correcto establecimiento de una red de relaciones pasivas con los compañeros son de mutua aceptación y apoyo, el logro de los objetivos educativos se ve favorecido, estas relaciones entre los compañeros dependen en gran medida del clima que se propicie en la clase y de la organización social de las actividades que se lleven a cabo.
La ruptura del egocentrismo con los compañeros irá haciendo factible un replanteamiento de las relaciones interpersonales, al comenzar a situarse en la perspectiva del otro se hace posible el inicio de la colaboración.
Las relaciones entre ellos se hacen paulatinamente más duraderas, ya no se perciben como rivales con la relación a la atención del adulto.
Mi grupo de cuarto grado se adapta a estos temas ya que está en la etapa de ese proceso de aprendizaje y no nadamas ellos también otros grupos, pero en esta ocasión me enfoco a mi grupo escolar y es muy importante que los que uno como profesor les explique y vea en clase estos contenidos.
En conclusión los niños de primaria juegan un papel muy importante dentro de la sociedad, son ellos quienes son responsables de sus actos sobre la moralidad, serán ellos mismos quienes tomaran sus propias decisiones sobre el quehacer de su vida, como el llevarla a cabo, etc.
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