RELATORIA DEL 22 DE JUNIO

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

UNIDAD REGIONAL 303, POZA RICA VER

NATALY ARELY MUSTAFAT LÓPEZ

SEXTO SEMESTRE, GRUPO 3

RELATORIA DEL 22 DE JUNIO DEL 2011

El día de hoy empezamos la clase con unas sugerencias de cómo entendimos el trabajo final, isis dijo que teníamos que implementar los contenidos del libro de valores con los del libro que nos regalo el maestro; después Erick dijo que el había entendido que tenia que ver los contenidos del libro que nos proporciono con el plan de estudios de su grupo y saco estrategias para desarrollar tema seleccionado, después di mi comentario de que yo le había entendido que íbamos a adaptar el plan d estudios con un tema que se enfocara al grado de mi grupo que lo iba a adaptar del nivel secundaria a nivel primaria, también comento Irene que lo que ella entendió es que iba a comparar   ambos temas y los iba llevar a cabo con otros ejemplos a medida que los niños se familiaricen con esos valores, donde el maestro aclaro que lo que se iba a hacer era lo del inciso 5 para innovar y que nos ibas a basar de las preguntas de la pagina 27 para desarrollar nuestro tema o trabajo. Después participo Jorge realizando una pregunta que cual era la diferencia entre tolerancia y respeto el maestro le respondió que si existe una diferencia por que ambos son cosas distintas aunque el respeto pueda estar dentro de la tolerancia y la tolerancia dentro del respeto pero que son dos cosas muy distintas.

Donde también aclaro que el papel principal de la enseñanza_ aprendizaje es el profesor, donde comento que por más estudios que tengamos pero si no lo ponemos en practica en nuestra aula de nada sirven esos anillos o títulos, menos que estemos en escalafón “D”. Si lo importante es que los niños aprendan y todo lo que el profesor aprende debe enseñarse, no nada más es de realizar exámenes magisteriales y ser el mejor cerebrito de los maestros cuando sabemos que no son nuestro conocimientos si nos que han regalo cuestionarios de exámenes donde nadamas se los memorizan y ya.

De ahí se empezó hablar más acerca del trabajo final donde nos pusimos de acuerdo para la fecha de entrega ya que unas compañeras les urge su calificación, y al final se acordó que se entregaría el 06 de julio a más tardar, después el maestro Teodoro empezó a mencionar a unos de mis compañeros que ya están sin peligro de reprobar el semestre y también nombro a los que están el cuerda floja por faltas, etc.

Después dio los puntos que iba a evaluar que es el blog, los seguidores, que seas seguidor, las relatorías y el trabajo final, después dijo que los que aun salieran bajos con el trabajo final tenían que leer  lbro de valores, examen y 5 preguntas por unidad.

Al final dijo que también teníamos que hacer una cuartilla de evaluación al él como profesor, que nos pareció al dar su clase, como lo vimos, si nos gusto como da su clase, bueno tenemos que mandarle un comentario acerca de su papel como docente al darnos la materia de la formación de valores en la escuela primaria.

Y así sucesivamente termino la clase, donde el maestro se despidió personalmente de nosotros y pues agradeciendo su asesoría como nuestro facilitador en la materia de la formación de valores.

“RELATORIA DE LA CLASE 15 DE JUNIO DEL 2011”

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

UNIDAD 303 POZA RICA VER.

PRESENTA:

NATALY ARELY MUSTAFAT LÓPEZ

MATERIA:

“LA FORMACIÓN DE VALORES EN LA ESCUELA PRIMARIA”

“RELATORIA DE LA CLASE 15 DE JUNIO DEL 2011”

TEMA: 2 LOS VALORES EN EL AULA Y CURRICULUM DE EDUCACIÓN MORAL.

LECTURA: ELABORACIÓN DEL CURRICULUM DE EDUCACIÓN MORAL.

El primer equipo compuesto por Carmen. Natanael, Maday y Erick, realizaron la actividad de una clase, donde Natanael fue el profesor y los demás alumnos, se enfocaron en una clase de geografía donde hablaba natanael de la diferencia que hay en una comunidad – urbana, etc. que los niños se sientes más que otros por el simple hecho de que son güeros, tienen más ingresos económicos, visten mejor etc. Sin embargo son sucesos que existen en clase y uno como profesor debe tomar en cuenta y decirles que no se deben decir y pedirles disculpa, ellos en la clase realizaron unos ejemplos de los comportamientos cotidianos en el aula; al final explico natanael que uno como profesor debe poner el ejemplo por si uno como profesor no presta atención a esas irregularidades los niños así van seguir y sin darnos cuenta nosotros los profesores que están faltando los valores por nosotros mismos , que los estamos viendo y no los corregimos.

El segundo equipo compuesto por Irene, Jorge, Tania y Isis; les toco realizar la canción ellos compusieron la canción de la cucaracha pero le cambiaron la letra de forma que hablara de los valores y del profesor que no cumple con sus obligaciones dentro del aula, y como nunca les dice nada ya los niños saben que su profesor no les enseña nada. Les quedo muy bien la letra y dio entender que los profesores de hoy en día ya no estamos corrigiendo los valores en los niños, por ni nosotros los tomamos en cuenta en nuestra persona.

El tercer equipo compuesto por patricio, Esbeidy, Lenin y natal y arely; nos toco la entrevista nuestro canal se llamo los 3 primeros lugares, realizamos tres preguntas. Donde patricio fue nuestro entrevistador y nos pregunto una pregunta a cada quien la primera entrevistada fui yo donde me pregunto ¿Cuáles son los tres tipos que tiene una análisis sobre el tema moral? R= la respuesta se compone por tres elementos los datos hipotéticos, contenido especifico y preocupaciones reales o practicas, donde posteriormente me pidió ejemplo del dato hipotético le respondí que son los que se basan de hechos, son creíbles, el valor más importante es que los alumnos se sientan menos comprometidos personalmente en ellos. La segunda entrevistada fue Lenin donde le preguntaron sobre ¿Cómo se compone el curriculum? R= respondió que se componen por dos elementos, el primero por asignaturas y el segundo por el profesor – alumnos. La tercera fue esbeidy donde le preguntaros sobre ¿Qué papel  juega el maestro ante el curriculum de educación moral? R= respondió que en facilitar a los alumnos en su aprendizaje dentro del aula a modo que se familiaricen con los valores. Con esa entrevista finalizo nuestro programa los tres primeros.

El cuarto equipo compuesto por Nayeli, Aleida y Jorge Luis; ellos explicaron más abiertamente ya que condujeron el programa de ventaneando los valores, donde discutieron varios puntos del tema, tuvieron maestros en vía telefónica, maestros en estudio, donde también el publico opinaba sobre el tema, estuvo muy divertido ya que se ponían nerviosos, Jorge no estaba preparado al responder sus respuestas pero al final se logro entender lo que quisieron desarrollar en su programa.

Comentario acerca de la clase: esta clase se me hizo muy motivante por que aprendimos el objetivo de la lectura a través de varios ejemplos, antes mencionados; se me hizo muy interesante la lectura porque todos participamos era el objetivo que se requería en la clase. Y sugiero poder seguir trabajando de esta manera ya que así se me abre un espacio para poder participar, así estoy más atenta a la clase.

                         

RELATORIA DE LA CLASE

UNIVERSIDAD PEDEGOGICA NACINAL

                                                           UNIDAD 303

LA FORMACIÓN DE VALORES EN LA ESCUELA PRIMARIA

NATALY ARELY MUSTAFAFT LÓPEZ

IV. PARA PRACTICAR

                                                                          FECHA 08 DE JUNIO DEL 2011

RELATORIA DE LA CLASE

La clase para practicar fue explicada por tres de mis compañeros ellos son: María del Carmen, Antonino y Erik Orlando. Donde antes de empezar a exponer, nos repartieron unos papelitos, para que pudiéramos participar. Carmen empezó a hablar sobre los valores morales que son los que se conviven dentro de la sociedad; con la ayuda de mis demás compañeros que participaron brindaron algunos ejemplos de que valores son los que se manejan como morales, unos de ellos es que no podemos salir en ropa interior a la calle, no podemos besar a toda la gente, etc.

Carmen explicaba que para el desarrollo de una educación moral, el profesor tiene que considerar que un problema moral va a ser distinto según el desarrollo moral de cada niño, es decir que cada niño va a estar en las posibilidades de construir ciertos juicios morales dependiendo de la etapa de desarrollo cognoscitivo por la cual esta transitando.

De ahí empezó Erick con una pregunta ¿Cómo puede el maestro hacer una concientización moral? R= a través de un conflicto moral de sus alumnos donde las discusiones grupales estarán en interacción social donde se crearan las condiciones para la construcción de juicios morales.

Después antonino hizo otra pregunta sobre ¿Qué tema considerarías como tema moral? R=  varios de mis compañeros dieron su opinión donde al finalizar se dieron varios temas.

De ahí hicieron la última pregunta, ¿Cuál es el momento para realizar un juicio moral? R= donde la contesto Isis dijo que puede ser en cualquier momento. Que uno como maestro puede instruir al niño ante un juicio moral.

Ya para finalizar la clase antonino trato de dar un ejemplo de todo lo que se hablo empezó a explicar pero al final no pudo, se enredo el solo y pues ya no lo pudo explicar porque Isis le dijo que ese ejemplo no era el adecuado para los valores morales.

Mi comentario es breve la importancia de enseñar los valores morales en la escuela es de suma importancia porque les enseñamos a los niños que cosas no son adecuadas, que cosas no se deben a hacer por respeto a nosotros, a los demás miembros de la sociedad. Los niños aprenden cuáles son sus valores dentro y fuera de su rol social.

                                                                                     

RELATORIA SESION 9 Y 10

La clase pasada hablamos de las situaciones beligerantes. Discutimos y reflexionamos un texto que hablaba de Juanito que resolvía su examen y un compañero le pidió le pasara el examen y este compañero traiciono a Juanito, porque lo cacharon y dijo que Juanito era quien copiaba. Discutimos acerca de hasta qué punto es buena una amistad. Hasta que punto podemos considerar que es una amistad sincera y no por conveniencia.

Llegamos a la conclusión de que una situación beligerante es cuando defendemos cierta situación pero no cualquier situación. Yo entendí que seria en una situación de injusticia. Cuando estamos frente a una injusticia y que la decisión que se tome respecto a esa situación no sea la correcta, entonces nosotros podemos defender y estamos actuando de una manera beligerante.

En la clase de hoy comentamos el punto PARA REFLEXIONAR. Reflexionamos acerca de un texto que viene en el libro, en el cual una niña le escribe una carta a cada profesor nueva que llega a darles clase. En esta carta la niña comenta que la discriminaban y que ella está inscrita como alumna regular y también nos dice que está en contra de la pena de muerte y la cadena perpetua por que está en contra de quitarle la vida a un ser humano.

Comentando este texto con los compañeros, unos llegaron a la conclusión de que la niña tenía una discapacidad, algunos otros comentaron que a lo mejor tenía una manera diferente de pensar a la de sus compañeros y por eso la discriminaban. En el texto la niña no comenta el por que la discriminaban pero por eso nosotros dimos nuestro punto de vista.

Un compañero comentó que porque la niña no estaba de acuerdo con la pena de muerte, acaso tenemos que premiar a las personas que le quitan la vida. Yo imagine que la niña tenía otra manera de ver las cosas, obviamente como seres humanos tenemos derecho a vivir y no somos quien para decidir quién vive y quien no, pero pues si la niña está en contra de eso es porque ella piensa que todos tenemos derecho a vivir sea lo que sea que haya hecho la persona para merecer la pena de muerte. También este mismo compañero comentaba que a lo mejor era una niña de Dios y que por eso estaba en desacuerdo. Niña de Dios, supongo que se refería a que es una persona religiosa, alguien que cree mucho en Dios.

No se llego a una conclusión exacta, solo algunos opinaron sobre el texto y cada quien tuvo un punto de vista diferente.

Pasando al otro punto, PARA LEER. Los compañeros Tania y Patricio, llevaron en una lámina, donde llevaban escritas las 4 preguntas que nos hicieron.

En la primera pregunta hablamos sobre las creencias morales y los valores. Se dijo que es importante que el profesor hable con sus alumnos acerca de sus creencias y valores para que el niño pueda tener un punto de referencia porque el alumno toma mucho en cuenta al maestro como un ejemplo a seguir. Y el profesor al hablar de valores y creencias propias, el alumno puede comparar lo que hace bien y hace mal.

En la segunda pregunta hablábamos sobre las estrategias didácticas que el profesor pueda implementar para que el niño tenga un buen desarrollo del juicio moral. Destacamos que, una estrategia podría ser preguntarle al alumno, que es para él la moral y así poder hacerlo reflexionar. Y comentamos que otra de las estrategias es aprovechar cualquier situación que se presente en el aula para ayudar al niño a tener un juicio moral.

Continuando con las preguntas, seguimos con la tercera pregunta, en la cual hablábamos de la importancia de establecer una relación entre el problema moral y el desarrollo moral. Esta relación es para que el alumno pueda mantener un buen juicio moral y así pueda entender lo que está bien y lo que está mal.

En la cuarta pregunta nos habla acerca del conflicto cognitivo. Ninguno de nosotros tenía claro lo que quería decir eso, así que comenzamos a dar nuestra opinión de lo que es conflicto cognitivo. El profesor fue el que nos saco de nuestra ignorancia y llegamos a la conclusión de que, un conflicto cognitivo no es necesariamente un problema. Es cuando nos presentan algo, un texto, una situación y no alcanzamos a interpretarlo adecuadamente. En la vida tenemos conflictos cognitivos porque tenemos que aprender a tomar una decisión.

Finalmente la quinta pregunta nos habla de la finalidad que tenemos como docentes en el trabajo desarrollado en relación a los valores. Todos estuvimos de acuerdo que nuestra finalidad es predicar con el ejemplo porque los alumnos siempre nos toman de ejemplo. Un compañero comento que el alumno debe crear su juicio moral y él dijo k esa era nuestra finalidad, enseñar al niño a construir su propio juicio moral y hacerlo cambiar de actitud pero todos dijimos que para poder lograr esto es a través de nuestro ejemplo

MADAY FLORES GARCIA